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Home » Equazioni frazionarie

Benvenuti nella nostra guida alle equazioni frazionarie. Le equazioni frazionarie, dette anche equazioni fratte, sono un particolare tipo di equazioni in cui l’incognita compare anche al denominatore di alcune frazioni. Queste equazioni sono molto comuni in problemi di proporzionalità, il che le rende particolarmente presenti in molte circostanze geometriche e riguardanti la fisica.

Nonostante l’aspetto possa incutere timore, vi è una semplice strategia per trasformare le equazioni frazionarie in equazioni classiche e risolverle quindi agevolmente: cosa aspetti dunque? Scopri questa tecnica nell’articolo che segue!

Segnaliamo anche i nostri articoli della cartella Equazioni di primo grado: equazioni fratte per numerosi esercizi sul tema, il primo dei quali è Equazioni numeriche fratte – Esercizio 1.

Buona lettura!

 

Sommario

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In questo articolo trattiamo le equazioni frazionarie, ovvero quelle equazioni in cui l’incognita compare anche al denominatore di frazioni algebriche. Dopo aver illustrato la strategia risolutiva e le accortezze da utilizzare, ne elenchiamo i punti generali, esaminando alcuni esempi e un’applicazione alla fisica. Concludiamo con alcuni esercizi proposti al lettore.

 

Autori e revisori

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Introduzione

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Un’equazione frazionaria è un’uguaglianza algebrica in cui l’incognita compare anche al denominatore di alcune frazioni, come ad esempio

(1) \begin{equation*} \frac{2}{x-3} = 3. \end{equation*}

Rispetto alle equazioni classiche, ciò impone alcune attenzioni nella strategia risolutiva, che esamineremo in questo articolo.

Questo genere di equazioni emergono molto comunemente in problemi di proporzionalità, di fisica (velocità medie, resistori in parallelo) e in altre applicazioni. Vediamo subito nel dettaglio la strategia risolutiva mediante un esempio.

 

Strategia illustrata

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Consideriamo l’equazione frazionaria (1). Ricordiamo che risolvere l’equazione significa determinare i numeri che, sostituiti all’incognita x, rendono vera l’uguaglianza. In generale, soltanto uno o pochi numeri hanno questa proprietà.

  1. Condizioni di esistenza (CE). Osserviamo subito che la quantità \frac{2}{x-3} non è definita se x=3. In tal caso infatti il denominatore della frazione si annulla e sappiamo che la divisione \frac{2}{0} è impossibile. Bisognerà tenere a mente che

    \[ x \neq 3 \qquad \text{o, equivalentemente,} \qquad x \in \mathbb{R} \setminus\{3\}, \]

    è appunto una condizione necessaria per l’esistenza dell’equazione, cioè che essa abbia significato.

  2. Eliminare i denominatori. L’idea fondamentale per risolvere queste equazioni è sfruttare il principio generale che

    “Operare in modo uguale su cose uguali produce risultati uguali”

    con l’obiettivo di eliminare i denominatori dall’equazione. Infatti, sapendo che le quantità \frac{2}{x-3} e 3 sono uguali, moltiplicarle entrambe per uno stesso fattore produce nuovamente un’uguaglianza vera.

    Per quale fattore conviene moltiplicare \frac{2}{x-3} e 3? Se desideriamo “far sparire” il denominatore, è naturale moltiplicare proprio per x-3: moltiplicando e poi dividendo 2 per (x-3), si ottiene come risultato 2. Moltiplicando entrambi i membri per x-3 otteniamo la nuova equazione

    \[ \frac{2}{\cancel{x-3}} \cdot \cancel{(x-3)} = 3\cdot(x-3) \iff 2 = 3(x-3). \]

  3. Svolgere i prodotti e risolvere l’equazione. A questo punto abbiamo una normale equazione algebrica di primo grado, risolvibile con tecniche classiche:

    \[ \begin{aligned} 2 = 3x-9 \iff 2+9 = 3x \cancel{-9} \cancel{+9} \iff 3x = 11 \iff \frac{\cancel{3}x}{\cancel{3}} = \frac{11}{3} \iff x = \frac{11}{3}, \end{aligned} \]

    dove:

    • nella prima equivalenza abbiamo aggiunto 9 a entrambe i membri (sfruttando nuovamente il principio generale poiché desideravamo isolare il termine con la x);
    • nella terza equivalenza abbiamo diviso per 3 entrambi i membri (sempre grazie al principio generale, perché desideravamo ottenere x=\dots).
  4. Verificare le condizioni di esistenza. Sappiamo che l’equazione iniziale (1) non ha alcun significato se x=3. Bisogna quindi assicurarsi che la soluzioni ottenute soddisfino questa condizione. In questo caso \frac{11}{3} \neq 3, quindi la soluzione trovata soddisfa la condizione di esistenza ed è ammissibile. In caso contrario, sarebbe stato necessario scartarla e concludere che il valore trovato non fosse una soluzione dell’equazione (1).

 

Un altro esempio

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Esempio 1. Consideriamo ora la seguente equazione fratta con due frazioni:

\[ \frac{x}{x-2} = \frac{x-3}{x+2}. \]

  1. Condizioni di esistenza. Poiché ci sono due frazioni in cui x compare al denominatore, dobbiamo assicurarci che entrambe siano ben definite, ovvero che entrambi i denominatori siano diversi da 0. Imponiamo quindi le condizioni di esistenza

    \[ x- 2 \neq 0\quad \text{e} \quad x+2 \neq 0. \]

    Tali condizioni equivalgono a richiedere che x \neq 2 e x \neq -2, che possiamo riassumere come

    \[ x \neq \pm 2 \quad \text{o, equivalentemente,} \quad x \in \mathbb{R} \setminus \{-2,2\}. \]

    Dunque l’equazione è ben definita solo se la x è diversa da +2 e da -2. Dovremo tenere a mente questa limitazione nelle operazioni che svolgeremo e bisognerà infine controllare che le soluzioni la rispettino.

  2. Eliminare i denominatori. Anche se vi sono due frazioni, l’idea è la stessa dell’esempio precedente: moltiplicare l’equazione per una quantità che faccia sparire i denominatori. In questo caso, affinché entrambi denominatori vengano semplificati, moltiplichiamo entrambi i membri per il loro prodotto (x-2)(x+2):

    \[ \frac{x}{\cancel{x-2}} \cdot\cancel{(x-2)}(x+2) = \frac{x-3}{\cancel{x+2}} \cdot (x-2)\cancel{(x+2)} \iff x(x+2) = (x-3)(x-2), \]

    dove abbiamo appunto semplificato i termini.

  3. Svolgere i prodotti e risolvere l’equazione. Ora che abbiamo semplificato le frazioni possiamo svolgere i prodotti e risolvere l’equazione:

    \[ \begin{aligned} x^2+2x = x^2 -5x + 6 & \iff \cancel{x^2}+2x \cancel{- x^2} +5x = \cancel{x^2} \cancel{-5x} + 6 \cancel{-x^2}+ \cancel{5x} \\ & \iff 7x = 6 \\ & \iff x= \frac{6}{7}, \end{aligned} \]

    dove nella prima equivalenza abbiamo aggiunto la quantità -x^2+5x a entrambi i membri col duplice scopo di eliminare gli addendi x^2 e di raccogliere al membro sinistro gli addendi con la x, mentre nell’ultima equivalenza abbiamo diviso entrambi i membri dell’equazione per 7.

  4. Verifica delle condizioni di esistenza. Poiché la soluzione ottenuta x= \frac{6}{7} è diversa da +2 e da -2, essa è accettabile.

 

Riassunto della strategia risolutiva

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L’algoritmo standard si può riassumere quindi in 4 passi.

  1. Condizioni di esistenza. Determinare i valori dell’incognita x che rendono uguali a zero i denominatori, in modo da individuare le condizioni per cui l’equazione abbia senso.
  2. Moltiplicare per il m.c.m. dei denominatori. Occorre poi moltiplicare entrambi i membri dell’equazione per un polinomio che consenta di semplificare tutti i denominatori. Sebbene il prodotto dei denominatori funzioni allo scopo, a volte esso può condurre a calcoli superflui: la strategia più conveniente è individuare il minimo comune multiplo dei denominatori e moltiplicare per esso.
  3. Svolgere i calcoli e risolvere l’equazione. Una volta semplificati i denominatori, abbiamo ricondotto l’equazione fratta a una di tipo classico, che possiamo risolvere con metodi standard.
  4. Verifica delle condizioni di esistenza. Ottenute le soluzioni dell’equazione, occorre verificare quali soddisfino le condizioni di esistenza e scartare invece quelle che non le verificano.

 

Un’applicazione alla fisica

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Esercizio 2  (\bigstar\bigstar\bigstar\largewhitestar\largewhitestar). Un’auto percorre 100\, \mathrm{km} a 80 \,\mathrm{km/h} e altri 100 \,\mathrm{km} alla velocità incognita v. Sapendo che la velocità media complessiva è 90 \,\mathrm{km/h}, determinare v.

  Svolgimento Il tempo totale di viaggio è

\[   t = \frac{100}{80} + \frac{100}{v}. \]

La velocità media è dunque

\[   \bar v = \frac{\text{spazio totale}}{\text{tempo totale}}          = \frac{200}{t}. \]

Imponendo \bar v = 90  \,\mathrm{km/h} e sostituendo l’espressione di t otteniamo l’equazione frazionaria

\[   \frac{200}{\tfrac{100}{80} + \tfrac{100}{v}} = 90   \iff   \frac{200}{\frac{100 v + 100\cdot 80}{80 v}} = 90   \iff   \frac{2\cancel{00} \cdot 8\cancel{0} v}{\cancel{100}(v+80)} = 9\cancel{0}. \]

Le condizioni di esistenza sono v \neq 0 (affinché le frazioni nella prima equazione esistano) e v \neq -80 (affinché l’ultima frazione abbia significato). Moltiplicando per v+80 e risolvendo si ottiene

\[ 16 v = 9v + 9 \cdot 80 \iff 7v = 720 \iff v= \frac{720}{7} \approx 102 \,\mathrm{km/h}. \]

Tale soluzione soddisfa ovviamente le condizioni di esistenza e quindi è accettabile.

 

Esercizi proposti

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  1. \displaystyle\frac{3x-4}{x+1}=2;
  2.  

  3. \displaystyle\frac{1}{x-1}+\frac{x+2}{x+4}=1;
  4.  

  5. Un ciclista percorre metà del percorso a 24 \mathrm{km/h} e l’altra metà a 30 \mathrm{km/h}. Calcolare la velocità media \bar{v} sull’intero percorso.

 

Risultati

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  1. x=6;
  2. x=6;
  3. \bar v = \text{26,1}\ \mathrm{km/h}.

 
 

Risorse didattiche aggiuntive per approfondire la matematica

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  • Math Stack Exchange – Parte della rete Stack Exchange, questo sito è un forum di domande e risposte specificamente dedicato alla matematica. È una delle piattaforme più popolari per discutere e risolvere problemi matematici di vario livello, dall’elementare all’avanzato.
  • Art of Problem Solving (AoPS) – Questo sito è molto noto tra gli studenti di matematica di livello avanzato e i partecipanti a competizioni matematiche. Offre forum, corsi online, e risorse educative su una vasta gamma di argomenti.
  • MathOverflow – Questo sito è destinato a matematici professionisti e ricercatori. È una piattaforma per domande di ricerca avanzata in matematica. È strettamente legato a Math Stack Exchange ma è orientato a un pubblico con una formazione più avanzata.
  • PlanetMath – Una comunità collaborativa di matematici che crea e cura articoli enciclopedici e altre risorse di matematica. È simile a Wikipedia, ma focalizzata esclusivamente sulla matematica.
  • Wolfram MathWorld – Una delle risorse online più complete per la matematica. Contiene migliaia di articoli su argomenti di matematica, creati e curati da esperti. Sebbene non sia un forum, è una risorsa eccellente per la teoria matematica.
  • The Math Forum – Un sito storico che offre un’ampia gamma di risorse, inclusi forum di discussione, articoli e risorse educative. Sebbene alcune parti del sito siano state integrate con altri servizi, come NCTM, rimane una risorsa preziosa per la comunità educativa.
  • Stack Overflow (sezione matematica) – Sebbene Stack Overflow sia principalmente noto per la programmazione, ci sono anche discussioni rilevanti di matematica applicata, specialmente nel contesto della scienza dei dati, statistica, e algoritmi.
  • Reddit (r/Math) – Un subreddit popolare dove si possono trovare discussioni su una vasta gamma di argomenti matematici. È meno formale rispetto ai siti di domande e risposte come Math Stack Exchange, ma ha una comunità attiva e molte discussioni interessanti.
  • Brilliant.org – Offre corsi interattivi e problemi di matematica e scienza. È particolarmente utile per chi vuole allenare le proprie capacità di problem solving in matematica.
  • Khan Academy – Una risorsa educativa globale con lezioni video, esercizi interattivi e articoli su una vasta gamma di argomenti di matematica, dalla scuola elementare all’università.